Ambiente de Aprendizaje
Descripción
Donde se Aplica:
Colegios:
- Atanasio Girardot (IED).
Jornada Mañana.
Sede A.
Ciclo I.
Grado Segundo de Primaria.
- Julio Garavito Armero (IED).
Jornada Mañana.
Sede A.
Ciclo I.
Grado Segundo de Primaria.
Docentes:
Andrés Leonardo Calixto CH. Área: Educación física Recreación y Deportes.
(PATRONES MOTORES GRUESOS).
John Fredy Patiño Hernández. Área: Básica Primaria Ciclo I. Lengua Castellana.
(FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS ESCRITURALES)
Fecha de Aplicación:
Febrero de 2019
Sesión /Modulo/Unidad Didáctica # 1
Competencia / Objetivo de Aprendizaje
- Mejorar las habilidades propias de la escritura en los estudiantes de Ciclo I de los Colegios Julio Garavito Armero y Atanasio Girardot Jornadas de la mañana.
- Las habilidades propias de la escritura a trabajar son:
- Codificación y decodificación de símbolos, manejo del espacio, manejo del renglón, manejo en la dirección del trazo, grafía, trastornos propios de la escritura.
- Intermediar los patrones motores gruesos como herramienta pedagógica en el fortalecimiento de las habilidades propias de la escritura en los estudiantes de ciclo I de los colegios Julio Garavito Armero y Atanasio Girardot de la jornada de la mañana.
Los patrones motores gruesos a trabajar son: gateo, marcha, salto, recepción, golpeos y lanzamientos.
Indicador de Desempeño o Logro
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Desde Educación física como patrones motores gruesos
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Relación entre movimiento corporal y objetos. (desarrollo físico motriz)
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Combinaciones de movimiento. (formación y realización técnica)
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Cuerpo interacción e iniciativa. (Proyecto)
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Utiliza el entorno como el lugar de realización de sus posibilidades corporales (Logro)
Fuente: Ministerio de Educación Nacional. Serie lineamientos curriculares. Educación Física, Recreación y Deporte Bogotá año 2000.
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Juego siguiendo las orientaciones que se me dan. (lúdico Motriz)
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Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades. (condición física)
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Atiendo las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física. (condición física)
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Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase. (Competencia Expresivo corporal)
Fuente: Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física, Recreación y Deporte MEN 2010 (Ministerio De Educación Nacional, 2010)
Explora el contexto próximo, a partir de escenarios pedagógicos intencionados donde se estimulan y potencian capacidades que le faciliten el reconocimiento de sí mismo, el establecimiento de relaciones con los demás y la expresión narrativa de fenómenos que ocurren en este contexto. (propósito de formación del ciclo I)
Actividades físicas que evidencien la aplicación de habilidades manipulativas, equilibrio y desplazamiento, relacionadas con su contexto. (Habilidades motrices y capacidades físicas para la vida)
Interacción consigo mismo, con el otro y con el entorno, a partir del esquema corporal. (El cuerpo como medio de comunicación interpersonal)
Fuente: Reorganización curricular por ciclos SED Bogotá 2015 (Galeano et al., 2015)
